人一生中最初接受到性教育，应该上溯到三四岁的时候向家长提问：我是从哪儿来的？
对于这个问题，家长们给出的答案可以说是五花八门。实在一点儿的会和孩子实话实说：“是爸爸妈妈生出来的。”但这个答复往往会招致进一步的追问，如“怎么生的”？接下来便不可避免地涉及一些医学术语，父母稍有不慎便会被问个面红耳赤。于是便有家长故意把水搅浑，用“捡来的”或“从树上掉下来的”等说辞来搪塞，虽然显得有些“无厘头”，但好在能够成功地将孩子的注意力移开，避免了与孩子在语言上“裸裎相见”的尴尬。于是，人生第一次性教育便往往这样不了了之。
原以为等到上学之后，能够从课堂里找到答案，遗憾的是，学校并没有成为对青少年进行性教育的主渠道。市心理卫生协会对 89名高中生的调查结果显示，学生们从课堂上了解的性知识仅占到 1/5。而统计数字表明，我国每年约有 2200万以上的孩子进入青春期，不良书刊、音像制品和成人网站以及同学间的交流往往成为他们获取性知识的主要来源。但在专家看来，孩子们从这些渠道所得到的性知识往往并不科学，由此形成的性观念也会对他们造成负面影响。如果不能及时加以正确引导，甚至会演化成严重的社会问题。
加强对青少年的性教育已是迫在眉睫，除了老师和家长负有不容推卸的责任外，还需要教育、伦理、心理、社会、医学等各个学科密切配合，才能做好此项工作。
