已经有许多研究证实，强化训练好景不长。有研究表明，从3岁开始接受超前教育和训练的孩子，在开始阶段智商可以高出同龄儿童15点。然而这种差别，并不能长期保持。小学四年级开始，从早期强化训练中获得的优势开始逐渐减弱并丧失，循序渐进的学生开始赶了上来。这是因为，学习兴趣、学习态度等非智力因素对学习效果的影响，逐渐占据了主导地位。

所谓的超前教育往往好景不长

应该看到，在个别儿童身上能够达到的效果，不一定能在全体儿童身上得到实现。对某一项教育措施的效果究竟如何，需要进行全面的、综合的、长期的评价。根据行为主义的理论和有关婴幼儿教育心理学实验结果，通过个别训练，让3岁的普通儿童认识几千个汉字并非不可能。问题是，这种训练是否能够推广和是否值得推广。首先涉及到的是，有没有一大批既具有理论又熟练掌握方法的训练者，是不是能够提供训练必需的环境条件，能否提供训练的资金等；更重要的是，超前的强化训练对孩子成长的其他方面会带来什么样的影响，训练所获得效果能持续多长时间等。

已经出现不少昔日“神童”后来表现平平的事例。最近看到的实例是说，一个曾被认为是“神童”的12岁湖南女孩，以高出本科录取线20分的高分进了大学。然而，据大学教师的评价，该女生目前在大学的学习处于中等偏下水平，表现平平。该女生的父亲承认其女儿并非“神童”，所以能年幼考高分进大学，是家长对其采用了一种“联助教学法”来应付高考的结果。

由于望子成龙心切，但又缺乏有效的办法，我们容易在过高期望的驱使下，违背儿童身心发展的规律和年龄特点，让孩子去做力不能及的事。这种所谓的超前教育，实际上是急功近利的一种表现。它有时能获得眼前的辉煌，但往往好景不长。它经不起时间的考验，随着年龄的增长，这种暂时的优势将丧失殆尽，到头来是适得其反。如果以“超前教育”为名，搞人才教育方面所谓的“献礼工程”、“政绩工程”，那就只会是“误人子弟”、“祸国殃民”。

上一页  [1] [2]