幼儿早期教育是指从幼儿刚出生至三岁之间的幼儿教育，这是一个极易被家长忽视和错误把握的幼教年龄段。国内外幼教专家经过二十多年的研究结果证明：传统的幼儿教育的重大失误主要为两个方面：

① 开始教育的时间太晚，错过了对幼儿进行启发教育的最佳时机；

② 在教育方法上，以成人的观点来计划儿童教育，从而限制了幼儿自行学习和发展的能力。

通常情况下，家长们会觉得孩子在上幼儿园之前只要能吃好、睡好、不生病就一切OK，教育问题应该等孩子上幼儿园后由老师来做，这些家长在给孩子挑选玩具时也表现得不够专心，很少研究玩具的功用，对于一些带有一定幼教功能的适合低龄幼儿启智的玩具认识不足，尤其是发现孩子在试玩这类玩具时有困难时，便认为“孩子年龄还太小，不合适”等等，从而主动放弃了对孩子进行早期教育的机会。

随着社会文化的高速发展，现在又形成了一批具有相当规模的家长群，以文化人占绝大多数，他们已经认识到早期教育的重要性，煞费苦心地希望能造就出“小神童”，这类家长在给孩子选择玩具时特别关注玩具的游戏难度，要求玩具具有相当的智力挑战性，而对于形式相对简单的适龄玩具，则以成人的眼光加以审视，以简单为由而轻易放弃了对孩子进行基础能力训练的机会。

上述两种家长的失误均在于他们没有正确了解孩子所处的年龄段上智力发展的真正需要。前者因为大人的疏忽而浪费了幼儿教育的最佳时机，后者则由于大人的错误认识导致了“拔苗助长”的状态。

幼儿智力的发展是一个循序渐进的过程，要不断地通过外界的刺激来激发其脑力活动而达到启智的效果。而幼儿早期教育的重点应集中在两个方面：

① 肢体及感官的训练；

② 认知能力的培养。

这是对儿童在成长过程中认识世界的基础能力的培养。因此，特别建议家长们在对孩子实施教育时先仔细考虑以下问题：

－－“我的孩子现在应该达到怎样的智力状况呢？”

――“我的孩子还有哪些能力上的不足呢？”

――“应该如何有针对性地开发孩子的各项智力呢？”

――“我现在所采用的教育方法合理吗？有效吗？”

引导孩子需要运用正确的方法，每一位家长都应该仔细观察留意孩子们在成长过程中的变化和需要，真正做到有的放矢，因材施教，这样才能培养出健康、聪明且有能力的宝宝。

统获得更紧密的锻炼。其结果可以促进认知部位（前额脑区底部，orbitofrontalcortex）与感情部位（边缘系统，limbicsystem）的发展，并且促进这两个系统的连结，让孩子在感情与自律能力能有均衡的发展。

很重要的一点必须记得，要赶快让孩子从羞耻感中复原过来。长久的羞耻感会让孩子自我封闭、易怒甚至产生暴力倾向。想想看自己的情形，如果尴尬的感觉一直持续下去，你会不会想要逃开或做出一些反抗的行为？