在现在的青年和大学生中独生子女越来越成为一个不可忽视的群体，她们聪明个性，准备或已经在人生平台上发挥作用，但由于教育的失误，不少人表现出心理和行为问题。初步统计所占比例已达整个独子人群的85%，其社会适应性尤为突出，表现在独立生活能力、社会交往能力、学习能力、体质健康上均较差，唯有自我中心意识和依赖性都太强，
心理上常处于无目标状态，人际关系接触不良。
以上问题主要原因在家庭管教方式的不够合理，集中表现有：（一）望子成龙型：因为只有一个孩子，所以几代人都想把自己的愿望予以寄托，又过分重视学习成绩，这在一定程度上成为求学的动力，但更多的是形成沉重的精神压力和负担。由此孩子便力不从心而产生厌学、逃学等，乃至
心理上产生更大伤害。（二）过度宠爱型：对孩子过度关照、体贴，尽量满足其种种要求，逐渐孩子则以我为中心意识，从而产生任性，易发脾气，缺乏生活自理能力等。例如王某，女，21岁，大二学生，籍贯商洛，因学校生活不适应求助，所以由母亲陪租一小屋照顾其衣食起居，后经咨询指导自己购火车票将母亲送回老家搬回集体宿舍逐渐开始自理生活，半年后被选为班上文艺委员。（三）过度保护型：把孩子视为掌上明珠，环绕着倍加呵护，连孩子力所能及的事全部包揽，导致其依赖性强，耐受挫折力几尽丧失。例刘某某，男，25岁，在单位人际关系紧张不愿上班而特来咨询，自述小时候每当出门游玩时，全是父母，姑叔、爷奶等，从房门排列大门外每人都带着如水壶、照像机等配物，看了就非常烦恼甚至产生恐怖感。
因而在生活中我们对子女的管理和教育应做到：（一）家庭方面：1、松紧有度，即不纵溺爱，又不要苛求约束，给孩子自由天性一个宽松些的成长环境；2、要求要切合实际，应分析了解和尊重孩子本身的发展水平，提出的目标和要求都是经过努力就能达到，这样才能起到推动其成长的作用；3、鼓励适度的人际交往，培养其独立性。孩子面临的问题一定让他自己多思考，力争合理解决，培养其独立自主的能力，同时对孩子与同伴的交往留出充分的余地使他们在相互模仿无动中共同发展养成良好的社会适应性。 （二）在学校不可忽视素质教育等非智力因素的培养：1、组织参加各种集体活动，学会成员的合作共处，从而培养集体荣誉感、责任感和义务感，增加合群性，消除以自我为中心的倾向。2、发挥教育评价功能的作用：对其行为及时做出合理的评价，在是非面前奖罚分明，善于利用表扬强化正确的行为态度，消除其不合理的行为，形成正确的和良好的鉴别。
